近年来，青岛市技师学院深入贯彻落实实体经济振兴战略，精准对接区域产业发展对技能人才需求，以四个“一体化”着力推动企业新型学徒制落地落实，努力培养更多“青岛工匠”。

  上下联动，一体化谋划工作全局

  针对青岛大力发展实体经济，高技能人才需求突出的现状，青岛市技师学院在企业新型学徒制人才培养中坚持上下联动，系统谋划，一体化推进各项工作的开展。

  强化顶层设计。把企业新型学徒制工作放在服务青岛实体经济发展的全局中统筹设计，放在工学一体化教学改革中统筹考虑，放在校企合作的各项举措中统筹安排，成立由院党委书记任组长的企业新型学徒制工作领导小组，全面负责企业新型学徒制工作的整体设计和组织实施。

  坚持全员发动。学院成立了由部门（二级学院）负责人和专业教师组成的工作小组，走访调研200余家企业，深入了解企业的技能人才结构、技能人才培养能力，并对企业开展企业新型学徒制培训的内在需求与必要性进行评估。经过慎重评估，最终选择青岛地铁、昊川电子科技有限公司等9家合作意愿强、可行性高的企业作为首批合作对象，开展企业新型学徒制培训，共涉及轨道交通专业、钳工、焊工等10多个工种。

  校企同向发力。校企双方根据企业发展、学员情况和岗位设置等全方位进行培训分析，共同研讨课程设置、教学内容和教学方法，制定培训实施方案及培训教学计划，保障学员在工作的同时获得系统的、有针对性的专业知识学习和技能训练。

  盯紧需求，一体化组班解决难题

  青岛作为以制造业发展见长的城市，中小微企业具有活力足、创新能力强、转型升级快等特点，但受制于员工数量不足等因素制约，无法对企业员工开展企业新型学徒培训。为此，青岛市技师学院采取了以专业为纽带、联合同类企业联合办班的方法解决这一难题。

  在课程设置中，青岛市技师学院按照“一班一案、定制服务”的原则，根据企业和员工实际，有所侧重的设置培训课程。在对青岛威控电气有限公司实施培训过程中，针对企业员工理论基础不扎实的特点，加大专业基础课、通用素质技术课的课时比例；针对青岛当年东镇餐饮有限公司新员工较多的特点，注重员工实际操作技能的提升。通过课程的“量身定制”，实现员工整体素养和技能的整体提升。

  发挥优势，一体化开发教学资源

  青岛市技师学院结合企业、行业的人才需求和岗位要求，突出企业特色，充分发挥工厂“案例教学”模式，按照一企一模式、一企一方案原则，根据不同工种设置不同学习课程、进度计划、考核标准。截至目前，学院对企业培训需求进行教学化改造提炼，完成了工业机器人系统操作员、中式面点师等10多个工种、180多门培训课程的开发。

  学院深入落实“双基地”培训要求，大力推进“车间在学校、课堂即车间”的实训实践基地建设，校企共建“教学工厂”。充分发挥轨道车辆技术专业国家集训基地的示范引领作用，与青岛地铁互设实训基地，以学院轨道交通专业实训检修基地为院校培训点，以培训人员岗位为企业实训基地，形成“双基地”培养。学院还投资1300万元建成1.23万平方米家政服务康养基地，引入国际化、中高端家政康养人才培训课程体系，打造家政康养服务品牌。

  贯通教学，一体化培养理论技能

  青岛市技师学院一方面从校内选派全国技术能手刘永庆、青岛大工匠徐丕兵等这样的大师、名师担任院校导师，为企业员工授课；另一方面，在征求培训企业意见后，主动对接区域内行业龙头企业，从中遴选专家为学员授课，以助力提升培训质量，优化培训导师结构，更好地发挥全产业链优势。

  在实际教学中，校企双师紧密配合，分别从通用素质、专业基础、专业技能三方面，给予学员启发和指导。对于专业基础的学习，充分发挥学院导师理论功底深厚、专业素养突出的优势，全面教授理论知识，同时联合企业导师，加强职业意识与职业道德培养，全面提升学员通用素质。在技能教学过程中，学院导师和企业导师利用校内外一体化实训基地，采用“工学一体”模式进行培训。

  为提升培训效果，学院建立了师徒双向考核评价体系。实施导师和学徒管理、考勤、实施全过程考核，每次授课结束时，组织学徒对导师进行打分评价，填写授课意见。根据学员反馈数据，对导师授课情况及学徒技能掌握情况进行考核。鼓励企业根据学徒培养方向和岗位能力需求，灵活运用过程化考核、模块化考核和业绩评审、直接认定等多种方式，对学徒进行考核定级。

  下一步，青岛市技师学院将继续突出办学特色，发挥办学优势，持续深化教育教学改革，全面推进企业新型学徒制开展，扎实推进技能人才培养、使用、评价、激励工作，努力为区域经济发展提供更多高素质技能人才。（完）