新时代的教师队伍不仅要师德高尚、业务精湛、结构合理，更需要充满活力、充满动力，构建系统完备的教师动力集成机制尤为关键。山东省潍坊市始终把教师作为教育发展第一资源，2022年起全面梳理激发教师内在动力活力的关键要素，系统整合一系列改革举措，全面推行定编制、岗位、绩效总量，聘层级、工作、职称岗位，评师德、业绩、专业水平的教师队伍“三定三聘三评”改革，让教师的事情教师商量着办，着力实现“干好干差不一样。”　　

　　潍坊的改革明确要求岗位数量向育人质量高、改革成效好的学校倾斜，向教学一线和育人关键岗位倾斜；绩效工资向教学一线、班主任和骨干教师倾斜；在职称评定、特级教师和名师推选等方面向乡村学校倾斜；“县管校聘”让教师和校长流动起来……

　　益都师范附小五育校区是青州市最东边的一所农村学校，在“县管校聘”政策下，益都师范附小原副校长冀颖带领5名骨干教师来到这个校区，几年下来，原本教育薄弱、学生流失严重的学校，实现了良性转化：回流生源逐年增加，综合考核成绩由学区垫底升至中上游水平。

　　近年来，潍坊连续推进8轮教师“县管校聘”，完成校内聘任39.6万人次、跨校竞聘2.6万人次，城区向农村流动9859人次，为乡村教育注入了新鲜血液。

　　潍坊市坚持把办学重要环节的权限下放给学校，包括职称评聘、岗位聘任、教师绩效工资分配等，调动教师干事创业的积极性。潍坊市广文中学用自主权修订了职称竞聘方案，破解了10年没有教师参评高级职称的老大难问题。

　　潍坊市还制定中小学教师层级认定办法，按照新入职、胜任型、骨干型、专家型、导师型五个层级设置专业标准，越来越多的教师不再单纯地关注职称晋升，更注重品德、能力、业绩发展。全市现有导师型教师1614人、专家型教师6207人，人人争做导师型、专家型教师蔚然成风。

　　在一系列改革中，育人水平、师德师风被放在了重要位置。

　　记者看到，在教师绩效工资分配中，除看重课程研发、工作量外，师德表现、育人质量评价也被挂上钩；在业绩表现评价中，除工作量和教学质量外，育人成效也被作为关键指标并占较大权重；不单纯以升学率、统考成绩对教师进行评价，还更注重教师提高课堂教学质量、优化作业设计、参与课后延时服务等方面。

　　潍坊在全国率先建立9.6万名中小学教师的师德考核库，突出师生认可，师德等次与学校办学满意度挂钩；在职称竞聘、评先树优、教学成果奖励中，实行师德前置，非师德优秀者一票否决；突出底线监管，梳理制定了36条教师从教行为负面清单制度。

　　诸城市相州镇相州初级中学田雪老师，在偏远乡村学校8年的教学生涯中，300多封信、10万余字的笔迹记录着师生情谊；坊子区崇文中学于俊勇老师，学生在毕业多年后将他列为人生最具影响力的人之一；潍坊北辰中学王荣福老师被学生们亲切地称为“福哥”，走廊、餐厅、操场、宿舍都有他与学生交流的身影……

　　近年来，潍坊市每年新进教师3500人以上，其中“双一流”高校、省内重点师范类高校、硕士以上学历毕业生等优质师资占比23%。眼下，潍坊市教育生态更加风清气正、教师待遇地位不断提高、素质结构更加优化、职业发展动力更强，教师队伍建设生机勃勃。其中，2人获评全国教书育人楷模，5人获评国家级教学名师，104人入选齐鲁名师（建设工程人选）。（张蓓 赵颖）（完）