齐鲁理工学院:混合式教学推动“课堂改革”
10月11日下午，“2021全国主流融媒体山东高校采风”活动走进齐鲁理工学院。在学校教学信息中心，采访团成员实地采访了教学在线调度、教学检测、教学管理数据收集和大数据分析、教学服务等方面，采访过程中，成员们纷纷表示，学校的教学模式不同于其他高校，线上线下混合模式教学正推动着同类教学的“课堂改革”。
从打造一个“盆景”变成改革“百花园”
从2015年开始，齐鲁理工学院进行了任务驱动式教学法的探索，由最初的35门课程，最终实现了所有课程的全覆盖。2017年开始，学校又开始在《微生物学》《数字电子技术》等课程中，探索线上线下混合式教学模式的改革，同年，学校推行“尚德课堂”建设，开展课程思政建设。
随着信息技术与教育教学的高度融合，学校意识到只有一门特色的课程是不够的，要从只端一个‘盆景’变成‘百花园’，于是学校结合一流课程建设，在全校范围内推行以任务驱动为主导的线上线下混合式教学改革，现在学校560门课程，都是采用了这种模式，其中省级一流课程中线上线下混合式课程8门，省级课程思政示范课程5门。
这种转变，不仅是教学方式的转变，更反映了学校师生教学理念的转变。改革过程中，学生学习行为发生改变，有效学习正反馈形成，自主学习习惯初步养成。教师价值观转变，教学行为改变，教学能力提升，新的价值观逐渐形成。
学生：往日的清闲不再依旧
传统教学中，教师为学生的学习设计了一个个环节，为学生的进步设置了一个个目标，这种亦步亦趋的学习，学生只是被动地接受，往往看不到知识的全局，也难以发挥自己的潜能。齐鲁理工学院《齐鲁文化精神》这个课程在推动任务驱动式教学改革的时候，就反其道而行之，教师提前设计与生活紧密联系在一起的真实任务，推送给学生，学生想要完成这个任务就不得不“主动”参与进来。这样“倒叙”的教学，更容易获得引人入“胜”的教学效果，也让学生变得忙碌起来。
《齐鲁文化精神》是齐鲁理工学院的一门省级一流课程，也是一门省级课程思政示范课程，课程负责人高尚举教授谈到，以前上课的时候，更多的是“讲座式”灌输，学生根本不需要参与。现在在课前，向学生发布任务，要求学生撰写齐鲁文化调查报告，这样学生想要完成任务，就必须通过听讲座、查资料、实地参观调查等方式参与进来。
课堂：“独角戏”变成“百家讲坛”
传统的教学模式更多的是“满堂灌”式教学方法，老师在台上唱“独角戏”，学生在台下“无所事事”。现在通过任务驱动式教学改革，教师课前通过网络课程平台发布任务，学生围绕任务开展资料收集、实地调查等自主合作学习活动。课中围绕课前或课中任务采用小组讨论、课堂辩论等多种课堂组织形式展开教学，课堂变成了“百家讲坛”，教师也由原来的课堂主宰者和知识传授者转变为教学过程的组织者、指导者。
《单片机原理及应用》是齐鲁理工学院的一门省级一流课程，课程主讲老师曹凤曾获得山东省青年教师教学比赛一等奖，在授课过程中她找到了自己独特的方法。“线上教学在情境中引出新知，让学生自主学习、自主研究；线下依托学校的省级工程研究中心，采用理实一体化教学，让学生以实践的方式亲身体会单片机编程与硬件设计的魅力，自主解决操作过程中出现的问题。我们对全程采用过成性考核，也让传统的考核方法更加科学有效。”
《测量学》是齐鲁理工学院的一门省级一流课程，也是一门省级课程思政示范课程，“在讲授《测量学》这门课程时，我将“确定点的位置关系”作为整门课程的核心任务点，将其拆分成“获得空间三维坐标”和“在地面上完成标注”两个分任务贯穿全学期教学中。课程主讲教师乔敏老师也有同样的感受，”从课下的调查问卷、主题讨论等数据反馈中我们发现，学生对于课程内容的兴趣度和自我学习的反思更加了，学生在活泼的学习氛围中完成了知识的获取和能力的提升。”
青年教师：有了更大的舞台
传统教学中，往往认为老教师教学经验更丰富，所谓“越老越吃香”，学校在进行青年教师培养时，也更多地采用“以老带新”的方式。线上线下混合式教学模式推行以来，青年教师作为“网络原住民”有了更大的发挥空间，他们借助更多信息化教学手段，感受到了创新的快乐，也让教师与学生的沟通更加“接地气”。在齐鲁理工学院80%的线上线下混合式课程都是以教授+副教授+讲师为主导进行的。
《微生物学》是齐鲁理工学院的一门省级线上线下混合式一流课程，该课程团队也在山东省高校教师教学创新大赛中获得三等奖，课程负责人高晓娟谈到，我们团队在教授的带领下，青年教师积极探索信息技术在教学中的有效应用，《微生物学》课程知识点零散，我们教学团队梳理出124个重要知识点，录制教学短视频并上传网络教学平台。
机电工程学院青年教师王迎勋主讲的《数字电子技术》是齐鲁理工学院最早进行混合式教学改革的课程之一，2019年就被评为省级线上线下混合式一流课程，今年该课程被推荐参加国家级一流本科课程评选。
教学改革一步一天地
齐鲁理工学院抓住混合式教学的新机遇，不断实践、不断研究、不断改进，不断推动自身课程的创新发展，在实现混合式教学“高效”课堂的正确路径上逐渐开启了属于自己的新时代。
