昌乐二中推进课堂改革：以学生为中心，提升思维能力

　　从2007年开始，山东省昌乐二中进行课堂改革创新，打破传统的课堂模式，首创271课堂，彻底转变了教师教与学生学的方式。历经15年的不断创新实践，现在的271课堂以学生为中心，以学生思维能力提升为重点，以学生自主、合作、探究为学习方式，突出素养立意，成为全面放手、全员参与、富有个性的创新性课堂。

　　以学生为中心，面向全体学生

　　以学生为中心、面向全体学生是271课堂最突出的特点。271课堂全面落实立德树人教育根本任务，以培育人性光辉、播种人生智慧为价值追求，充分尊重学生在学习中的主体地位，把学习过程全部还给学生，让学生站在课堂的中央，全过程体验学习过程，体验成长乐趣。而老师退居幕后，成为学生成长的引领者、帮助者、促进者。

　　自主学习、合作学习、探究学习

　　271课堂转变学习方式，坚持深刻的教育来自深刻的体验。自主学习、合作学习、探究学习是学生课堂学习的基本方式，学生学习变得更主动、更积极、更好玩，课堂学习效率大幅提升。自主学习充分发挥学生学习主动性，注重自主预习、自主构建四大体系；合作学习是在自主学习基础上，以小组为单位对自学不会的问题进行展示、讨论、交流，在思维碰撞中解决问题、生成新知；探究学习就是综合运用科学方法，对课堂重难点深层次探究，让学习走向深刻，指向高阶思维，达成学习目标，培养核心素养。

　　变“要我学”为“我要学”，关注学习过程

　　271课堂的基本要求是“任务驱动、情境体验、真实探究、迁移提升”，就是站在学生生命成长的角度，通过学习任务创造、学习过程实施、学习领导力提升，引领学生在真实、具体的情境中体验学习过程，完成学习任务，培养核心素养。“任务驱动”就是变“要我学”为“我要学”，“情境体验”就是变“关注知识”为“关注人”，“真实探究”就是变“关注学习结果”为“关注学习过程”，“迁移提升”就是变“关注实践应用”为“关注素养达成”。

　　271BAY支撑下的大单元整体学习

　　271BAY是以IT技术为支撑的，线上线下深度融合、极度开放、高度自由、生态的、个性的、学习者热爱的智慧学习社区，满足了学生更多个性化成长需求，极大地提升了学生学习效率。

　　大单元整体学习从核心价值出发，紧紧围绕课程大概念，以学生为中心，以思维能力提升为主攻方向，是国家课程校本化、师本化、生本化的有效落地方式。大单元整体学习克服了学习片面化、知识碎片化的问题，从学科价值和核心素养的高度，实现整体培养人的目标。大单元整体学习通过整体感知、探究建构、应用迁移、重构拓展四个学习阶段，引领学生体验学习成长过程，构建知识体系、能力体系、逻辑体系和价值意义体系，实现学生思维能力螺旋式上升，促进了学生生命成长。（张建波）（完）